V4o. Snel formatief handelen met diagnostische vragen

Door: Sofie Faes, docent biologie Heerbeeck college, NVON, Toetsrevolutie

WERKVORM: workshop

DOELGROEP: iedereen

VAKKEN: Bi/Sk/Na/W&T

Wie als docent wil weten waar een leerling precies vastloopt, heeft weinig aan een goed of fout antwoord alleen. Interessanter wordt het als je zicht krijgt op de gedachte erachter. In deze interactieve lezing staat daarom de diagnostische vraag centraal: een gerichte vraag waarmee veelvoorkomende misvattingen snel zichtbaar worden en die meteen aanknopingspunten biedt om in de les formatief te handelen.

Tijdens de sessie ervaar je eerst zelf hoe het is om diagnostische vragen te beantwoorden. Daarna kijk je door de ogen van de docent: wat laten de antwoorden zien, welke denkstappen herken je erin en welke actie kun je daar direct aan verbinden? Juist die combinatie maakt deze aanpak krachtig. Het gaat niet om extra administratie of een uitgebreide systematiek, maar om een kleine ingreep in je les die veel kan blootleggen.

Vervolgens werk je samen met collega’s aan het ontwikkelen van nieuwe diagnostische vragen. Daarbij maak je kennis met een werkvorm die niet alleen bruikbaar is in de klas, maar ook in de vakgroep. Zo krijgt het onderwerp meteen een praktische vertaalslag naar je eigen onderwijsomgeving.

Na afloop heb je meer dan alleen een idee van hoe het werkt. Je neemt een concrete werkvorm mee om het leren van leerlingen verder te helpen, een vraag die past bij jouw eigen leerlingen en een aanpak om er met collega’s actief mee aan de slag te gaan. Daarnaast krijg je toegang tot bestaande vragensets voor biologie, natuurkunde en scheikunde.